Программа преднамеренного оглупления
Из книги бывшего старшего советника по вопросам политики Министерства образования США в администрации Р. Рейгана — Шарлотты Томсон Изербит, которая узнала о существовании закрытой программы по преднамеренному оглуплению американского населения, после чего была отстранена от должности. Именно эти события вдохновили её на написание книги «Умышленное оглупление Америки».
1862 – Первый эксперимент с «образованием, основанным на результатах» (OBE) был проведен в Англии в 1862 году. Сопротивление учителей привело к отказу от эксперимента.
Дон Мартин из Питтсбургского университета, Джордж Э. Оверхолт и Уэйн Дж. Урбан из Университета штата Джорджия написали «Accountability in American Education: A Critique» («Princeton Book Company», Принстон, Нью-Джерси, 1976 г.), содержащий раздел под названием «Оплата за результаты», который рассказывает об английском эксперименте. В следующем отрывке приводится его описание:
«На призыв к «добротному и дешевому» начальному образованию ответил закон, принятый парламентом в 1862 году, известный как Свод законов с поправками. Этот закон вводил оплату за результаты, английскую систему подотчетности девятнадцатого века. Особый интерес представляла оппозиция английской системе оплаты за результаты, возникшая в момент ее введения. Сопротивление оказывали в основном учителя, в основе их возражений лежали как образовательные, так и экономические мотивы. Они питали отвращение к узости и механическому характеру системы, навязанной учебному процессу. Они также возражали против экономического бремени, навязанного им, поскольку их зарплата зависела от успеваемости студентов.»
«Оплата за результаты» и образование, основанное на результатах, основаны на подотчетности учителей и требуют обучения тестированию, результаты которого «измеряются» для отчетности. Оба метода обучения приводят к узкой, механистической системе образования, подобной обучению навыкам.
Работа учителей в Соединенных Штатах в 1999 году, как и учителей, участвовавших в эксперименте в Англии, оценивалась и оплачивалась в соответствии с результатами тестирования учащихся; т.е. в зависимости от того, насколько хорошо учителя учат тесту.
Сторонники обучения навыкам считают, что почти все дети могут учиться, если им дается достаточно времени, адекватных ресурсов, направленных на индивидуальный стиль обучения студента, и учебный план, согласованный с тестовыми предметами (обучение тесту).
Обучение навыкам использует скиннеровскую методологию (оперантное обусловливание) для получения «предсказуемых» результатов. Бенджамин Блум, отец обучения навыкам, утверждает: «Цель образования — изменить мысли, действия и чувства учеников».
Обучение навыкам (ML) и его брат-близнец прямое обучение (DI) являются ключевыми компонентами обучения, основанного на результатах, (OBE) и исследования эффективных школ (ESR). Читателю настоятельно рекомендуется изучить определения всех этих терминов, включая раздел бихевиористских терминов, содержащийся в глоссарии этой книги, прежде чем читать дальше. Одна общая нить, проходящая через эту книгу, связана с этими терминами и их важностью в реализации обучения рабочей силы и изменений отношений и ценностей.]
1874 – Эдвард Ли Торндайк родился 31 августа 1874 года в Уильямсбурге, штат Массачусетс. Торндайк обучался новой психологии у протеже Вильгельма Вундта первого поколения. Он окончил Уэслианский университет в 1895 году после учебы у вундтианцев Эндрю К. Армстронга и Чарльза Джадда. Поступил в аспирантуру Гарварда и учился у психолога Уильяма Джеймса.
Во время учебы в Гарварде Торндайк удивил Джеймса, проведя исследования на цыплятах. Он изучил их поведение и впервые открыл то, что позже стало известно как «психология животных». Как кратко заявил сам Торндайк, психология была «наукой об интеллекте, характере и поведении животных, включая человека».
Еще одна выдержка из «Лейпцигской связи» с великолепным описанием происхождения Торндайка:
«Торндайк подал заявку на стипендию в Колумбийском университете, был принят Кэттеллом и переехал со своими двумя самыми умными цыплятами в Нью-Йорк, где продолжил свои исследования и получил степень доктора философии в 1893 году. Торндайк специализировался на «коробке с головоломками», в которую он помещал различных животных (цыплят, крыс, кошек) и позволял им самим находить выход. Его докторская диссертация о кошках стала частью классической литературы по психологии.
После получения докторской степени он провел год в качестве преподавателя в Западном резервном университете, и вскоре Кэттелл посоветовал декану Джеймсу Эрлу Расселу посетить первый класс Торндайка в Западном резервном: «Хотя декан нашел его «занимающимся исследованиями мышей и обезьян», он ушел с мыслью о том, что стоит попробовать на людях».
Рассел предложил Торндайку работу в педагогическом колледже, где экспериментатор оставался в течение следующих тридцати лет. Торндайк был первым психологом, изучавшим поведение животных в лаборатории экспериментальной психологии и (по предложению Кэттелла) применившим те же методы к детям и молодежи; в результате в 1903 году он опубликовал книгу «Педагогическая психология».
В последующие годы он опубликовал в общей сложности 507 книг, монографий и статей. Первичное предположение Торндайка было таким же, как и у Вундта: что человек — животное, что его действия на самом деле всегда являются реакциями, и что его можно изучать в лаборатории почти так же, как и животное.
Торндайк приравнивал детей к крысам, обезьянам, рыбам, кошкам и курам, над которыми он экспериментировал в своей лаборатории, и был готов применить то, что он нашел там, к обучению в классе.
Он экстраполировал на людей «законы» из своих исследований поведения животных, которые он затем применил в подготовке учителей, а те, в свою очередь, разнесли то, что они узнали, в каждый уголок Соединенных Штатов и начали управлять своими классами, учебными программами и школами, основываясь на этой новой «образовательной» психологии.
В «The Principles of Teaching Based on Psychology» (1906 г.), Торндайк предложил сделать «изучение преподавания научным и практическим». Торндайк определяет искусство обучения как: «Искусство давать и удерживать стимулы с целью получения или предотвращения определенных реакций.
В этом определении термин «стимул» используется широко для обозначения любого события, оказывающего влияние на человека — для слова, сказанного ему, взгляда, предложения, которое он читает, воздуха, которым он дышит, и т.п. Термин «реакция» используется для обозначения любой реакции, произведенной им, — новой мысли, чувства заинтересованности, телесного акта, любого психического или телесного состояния, вызванного раздражителем.
Цель учителя состоит в том, чтобы произвести желательные и предотвратить нежелательные изменения в людях, производя и предотвращая определенные реакции.
Средствами, имеющимися в распоряжении учителя, являются стимулы, которые могут быть применены к ученику: слова, жесты и внешний вид учителя, состояние и оборудование школьной комнаты, книги, которые нужно использовать, предметы, которые можно видеть, и так далее по длинному списку вещей и событий, которые учитель может контролировать.»
1896 – Была опубликована «Психология» Джона Дьюи, отца «прогрессивного образования», («University of Chicago Press», Чикаго, 1896 г.). Это был первый американский учебник по «пересмотренной» педагогике. «Психология» стала бы самым читаемым и цитируемым учебником, используемым на педагогических факультетах страны.
Незадолго до выхода в свет своей знаковой книги Дьюи поступил на факультет Чикагского университета имени Рокфеллера в качестве заведующего объединенными кафедрами философии, психологии и педагогики. В том же 1895 году университет выделил 1000 долларов на создание лаборатории, в которой Дьюи мог применять психологические принципы и экспериментальные методы для изучения процессов обучения.
Лаборатория открылась в январе 1896 года как школа Дьюи, позже ставшая известной как лабораторная школа Чикагского университета.
Дьюи думал о школе как о месте: «Где его теории образования могут быть применены на практике, проверены и научно оценены… Дьюи … стремился применить доктрины опыта и эксперимента к повседневной жизни и, следовательно, к образованию… стремясь с помощью этой модели проложить путь к «школам будущего».
Там он проверил на практике три революционных убеждения, которые он извлек из новой психологии: для того, чтобы ребенок раскрыл все свои таланты, образование должно быть активным, а не пассивным; для подготовки ребенка к демократическому обществу школа должна быть социальной, а не индивидуалистической; чтобы дать ребенку возможность мыслить творчески, следует поощрять экспериментирование, а не подражание.»
Самюэль Блюменфельд в своей книге «The Whole Language/OBE Fraud» («Paradigm Co.», Бойсе, Айдахо, 1996 г.), так объясняет точку зрения Дьюи: «Какой учебный план соответствовал бы школе, которая была кооперативным обществом в миниатюре?
Рекомендация Дьюи была действительно радикальной: построить учебный план не вокруг академических предметов, а вокруг профессиональной деятельности, которая обеспечивала бы максимальные возможности для взаимодействия со сверстниками и социализации. С самого начала западной цивилизации школьная программа была сосредоточена на развитии академических навыков, интеллектуальных способностей и высокой грамотности.
Дьюи хотел все это изменить. Почему? Потому что высокая грамотность порождала ту отвратительную форму независимого интеллекта, которая была в основе своей, как считал Дьюи, антисоциальной.»
Таким образом, с точки зрения Дьюи, первичная приверженность школы грамотности действительно была ключевой проблемой. В 1898 году Дьюи написал эссе «The Primary-Education Fetish», в котором он точно объяснил, что имел в виду:
«Есть… ложный бог образования, идолопоклонников которого легион, и чей культ влияет на всю систему образования. Это изучение языка — не иностранного языка, а английского; не в высшем, а в начальном образовании.
Как в теории, так и в практике образования почти не вызывает сомнений, что первые три года школьной жизни ребенка должны быть посвящены главным образом обучению чтению и письму на его родном языке.
Если мы добавим к этому изучение определенного количества арифметических вычислений, мы получим стержень, вокруг которого качается начальное образование….
Из этого, однако, не следует, что условия — социальные, производственные и интеллектуальные — претерпели столь радикальные изменения, что настало время для тщательного изучения акцента, придаваемого лингвистической работе в начальном обучении…
Довод о том, что обучение чтению в раннем школьном возрасте преобладает из-за большого значения литературы, кажется мне ложным.»
>>высокая грамотность порождала ту отвратительную форму независимого интеллекта, которая была в основе своей, как считал Дьюи, антисоциальной
И ведь правильно считал.
“Антисоциальной” – в смысле “противоречащей принципам демократического общества”? Ну это прямо следует из определения демократии…
Хмм, отупин начали применять в конце 19 века, а сработало токо недавно?
Ну, я думаю, что через этого бывшего старшего советника по вопросам политики Министерства образования США в администрации Р. Рейгана запущена банальная деза прикрытия. Что якобы падение IQ пиндосов вызвано изменением обучения.
Видишь ли – у меня есть примеры, как менялось IQ и тонкие способности к анализу у вполне состоявшихся людей, переехавших в США из России. Так вот – первые лет пять изменений было практически незаметно, они были остроумны, улавливали и развивали идеи, находили удачные решения в схемотехнике и писали довольно изобретательный код.
Примерно через 8 лет становилось заметно, что с ними что-то не то. Через 10-12 лет деградацию было уже невозможно не замечать – они уже мыслили шаблонно, не понимали аллегорий и аллюзий, лепили тривиальные решения и всё пытались делать в лоб. Такое бывает с алкоголиками, когда разрушается кора головного мозга – но они не бухали и не наркоманили.
Такие вещества, как кокаин и ЛСД действуют исключительно на определенные участки мозга и работают, как снайперы. Алкоголь же в этом случае можно сравнить с ручной гранатой. Он действует широко. Кроме того, от него происходит смещение фокуса внимания от более отдаленных задач к более близким, развитию своеобразной «психологической близорукости».
Так вот – у людей мозги работают так, как будто они беспробудно бухали.
Отсюда и возникает предположение, что это что-то медикаментозное. Относительно несложная химия, которая имеет свойство накапливаться в организме, либо накапливаются последствия от ее присутствия. Кумуляция такая.
Обучение на них не повлияло, ибо они приехали из другой страны уже обученными.
Отсюда и гипотеза об “отупине”. Красивым решением транспорта было бы добавление микродоз в питьевую воду. Элиты пьют Эвиан в бутылях, им готовят на бутилированной дорогой воде “из швейцарского озера” – на них это практически не будет влиять, а вот пролы все окажутся под ударом. Но в принципе возможны и более тонкие механизмы – например, через Cheap Fat. Через воздух (пресловутые ChemTrails) – вряд ли, недостаточно избирательно и излишне дорого в больших площадях.
Да, гипотеза красивая, но для её реализации должно быть задействовано слишком много нороту.
Кто-то должен был разработать химвещество, провести исследования, выявить закономерности. Кто-то должен был разработать техпроцесс производства и производить в объемах больше, чем колу производят. Кто-то должен допиливать формулу и техпроцесс, не бывает производств без изменений. Кто-то должен производить оборудование для подачи всего этого на станциях очистки и это оборудование монтировать. Кто-то должен управлять техпроцессом и оборудованием для дозирования (а то как фигакнешь дофига, все разом в полных дебилов превратятся?), кто-то должен всё это возить на станции водоочистки, или где там оно фигачат.
И ты ды и ты пы.
И оно вот вообще не разу не всплыло даж на этапе исследований? Не говоря уже о любой последующей? При немеряном количестве задействованного в цепочке нороту?
А так да, звучит красиво.
Так вся эта толпа просто не знает и не понимает, что они делают. Понимают – единицы, большую часть которых пиндосы давно убили. Это как с полетами на Луну – большинство инженеров НАСА реально думали, что ракета туда летала, они ее реально запускали и она со стола куда-то стартовала и улетала, морячки вылавливали из воды посадочную капсулу с астронотами, и они сами видели, как она на парашютах опускается с неба в воду. Ну точно же летали!
Вот так и с водой – люди просто делают работу, улучшают качество воды.
Вот смотри – это Рублёвская станция водоподготовки у нас:
http://gazeta-sviblovo.ru/wp-content/uploads/2017/07/111.jpg
У пиндосов это выглядит примерно так же. Там в воду вполне официально добавляются всякие всякие “умягчители” и “обеззараживатели”. Поставляющиеся с химзаводов. Ну и вот. Думаешь, кому-то интересно исследовать химсостав всего этого?
http://transchemical.ru/flocculants/superfloc/media/image1.png
Люди просто следуют инструкции.
Ну, как выглядит система химводоподготовки, я в курсе)) Но, кто-то её спроектировал и он точно знает назначение каждого насоса и ёмкости, кто-то её ПНРил и он вынес моск всем вокруг при наладке, обеспечивая работу в т.ч. каждого дозатора.
И, главное, кто-то этот отупин разработал, протестировал и начал производить, при том в немеряном количестве.
А эффект от него не мгновенный. Представляешь объём одних токо исследований? Работа на года для толпы нороту, со сбором статистики, подбором концентраций, оценкой зависимости степени отупления от накопления в организьме…
И никаких следов исследований? Никто никому не слил инфу? И ты пы.
А, да, эта ж хрень должна накапливаться, что автоматом означает, что её можно выявить лабораторно.
Есть буквари с немеряным списком всякой хрени, с указанием ПДК, определением, чем выводится, где накапливается и тыпы, всё давно структурировано и каталогизировано.
А отупин не отловили?)
Гипотеза хороша, но я бы предположил что она отвлекает внимание от чего-то исчо)
А шкандаль про отравления в подземке Нью-Йорка?
Массовое отравление. И не только Нуёрк, кажыца там был — емнип несколько городов — распыляли галюциногены.
Да — своих же граждан.
Дык понятно что именно распыляли. А тут неотловленный неизвестный никому препарат, с конкретным таким фефектом.
Чтоб такой сделать надо провести немеряный объем работ, задействовав овердофига людей и всё это будет растянуто во времени.
А, да, результат надо как-то оценивать, а то окажется что испытуемые на уоттку Смирнофф подсели, озверев со скуки, как тут отслеживать накопление отупина и оценивать его результативность?
Не зная, что искать – ничего не найдешь.
Англичане в воде Темзы нашли кокаин. Но они знают, что вот эта хрень – кокаин. А формулу Отупина никто не знает, кроме нескольких человек на заводе, где его производят, да и то могут не знать.
Ну какие-то примеси к соде, пределов ГОСТа не превышают. Всё, дальше никому не интересно.
Ну, при вскрытиях так и писали бы – в каких-то там тканях нашли хз какое вещество в немеряном количестве, оно ж накапливаться должно. Дальше его классифицировать – вопрос времени и статистики.
Но здесь главный вопрос – а кто придумал то? И кто исследования проводил длительное время? С всеми этими оценками зависимостей от времени, концентраций и вариантов формул?
Так, что бы это никуда не утекло?
В общем, я бы поискал какой-то альтернативный вариант, а этот счёл бы вброшенным для отвлечения внимания.
Так что здесь с теми тогдашними распылениями — вот как раз искали способ воздействия. Ещё неумело, потому и вылезло. Потом — научились и стали концы прятать тщательнее.
Что бы что-то распылить, препарат сперва надо разработать, а это см. выше.
Бак.лаборатории МО сейчас снисходительно улыбаются)
Разведки 100500 стран тихо ржут друг над другом в сторонке)
Разведки не всесильны. Скажу больше – разработка вполне могла быть сделана коммерческой структурой, каким-то из фармконцернов, причем залегендирована чем-то обычным – например, разработкой антидепрессанта. На это никто не обратит внимания.
Вот вариант с антидепрессантами мну нравится, я видел вблизи результаты, при длительном применении результаты будут в аккурат такие.
И схема красивая, всё добровольно, за свой счёт, да исчо и с прибылью для организаторов. А фигачить в воду – одни расходы, проблемы, риски и геморрой.
Так его там и находят. Но не видят в этом ничего необычного – потому что оно есть у всех.
Очень простой пример: животных на фермах закармливают стероидами. Эти стероиды имеются в мясе, которое вы потом кушаете. Потом они имеются у вас, и вскрытие вашего трупика их найдет – если захочет искать. Ну и что – это вызвало какое-то существенное обсуждение?
Это я вам показал CheapFat способ распространения. Через дешевое мясо и животный жир. Богатые это мясо не кушают, для них имеется Organic мясо с элитных ферм, по цене в 20 раз выше нормального – поэтому к ним это не попадает, а пролы охвачены.
Ну и антибиотики в мясе, которое все жрут и не жюжжат.
Кста — вот тема — не было бы этих антибиотиков в мясе — последствия всяких КОВИДов — были бы такие же?
Щас вапче пошла тема — все смотрят на то, чо в ареале славян — заболеваемость ниже средней заметно. Ну или ареал где делали прививки БЦЖ. Тут или так или так.
>>Кста — вот тема — не было бы этих антибиотиков в мясе
См. взаимодействие вирусов и антибиотиков. Прививки – хз, пока ничем не подтверждено, разработанные протоколы лечения вроде ничего такого не используют, но тут всё достаточно быстро меняется.
Я тут вот про что — наличие в организме антибиотиков — высвобождает силы иммунитета. Пока антибиотики даже в малых количествах борются с чемтотам — иммунитет может больше сил выделить на борьбу с чемтоздесь.
Улавливаеш мысель?
Она ошибочна
Абацнуй.
Приведу аналогию — к тебе на фронт неожиданно прибыло подкрепление — всего полк. Но этим полком ты смог заткнуть брешь и в результате смог выделить целую дивизию(твою, да) на угрожаемый участок.
Брехня. Большая часть иммунитета это бактерии. Так что ты не “затыкаешь оборону” ты совершаешь ковровую бомбардировку всего ТВД. Без разбора.
Ну даже если и так — но силы собственного иммунитета при этом — освобождаются?
Они борюцца вместо тех бактерий что ты убил.
Вали всех боктериев! Аллах разберётся потом, кого к гуриям, кого в гей-клуб конвейера УАЗ.
При этом умрут все, кроме той которую хотел забомбить. Ибо резистентна к большинству антибиотиков((
Попозже
А, Ванёк всё расписал
>>См. взаимодействие вирусов и антибиотиков
Вот тут немного недопонял.
Бле, одни ̶ ̶с̶л̶е̶с̶а̶р̶и̶-̶г̶и̶н̶е̶к̶о̶л̶о̶г̶и̶ стратеги-вирусологи. Охти мне, окромя аспирина, левомицетина и активированного угля ниччо не помню. А нет, вру, ещё “Звёздочку” .
>>Бле, одни ̶ ̶с̶л̶е̶с̶а̶р̶и̶-̶г̶и̶н̶е̶к̶о̶л̶о̶г̶и̶ стратеги-вирусологи.
Гыы)))
А вентстояк давно не общий, а разделённый на каналы)) Общий разве что в хрущобах и то подозреваю что нет.
…Глянул типовой проект, не, не общий))
Погоди чуток. Ещё не на всех отупин подействовал.
Позже насладишься чистотой ))
>>Вот тут немного недопонял.
Чуть менее, чем никакое, это кагбэ антибактериальные препараты. Менее – потому как антибиотики иммунитет давят, который как раз нужен, что бы вирусы давить.
Специализированных противовирусных препаратов с подтвержденной эффективностью по пальцам пересчитать, вся надежда на иммунитет.
Всё так.
И это тож возможно. Я помню в нулевых, когда в Питере появилась продукция Синявинской птицефабрики, но исчо не пропали ножки Буша, на фоне Синявинской продукции они смотрелись запчастями от динозавров.
И такой метод тоже решает вопрос за счёт клиента и с прибылью, снимает проблему засекречивания процесса разработки/тестирования (закрывать процесс надо на уровне не выше КТ, что вообще не проблема) и соответственно вполне вероятен.
Не только вода.
Тут комплексное воздействие.
Хавчик, напитки, напичканные синтетической дрянью, фармакология, “антидепрессанты” и прочие аксессуары упадка цивилизации.
Отупляемые должны сами оплачивать поставляемый им “отупин”…
Масс-медиа и эдьюкейшн – тот же “отупин”, только не химический.
Кстати вот это – возможно, их практика предполагает походы к дохтурам с последующим употреблением пачек антидепрессантов, а от них эффект круче чем от бутылки уоттки во лбу, наблюдал как-то.
Зы: и фефект вполне легален и даж описан в инструкции, а что накапливается – ну что делать, побочка такая. И вопрос с испытаниями препарата решён и можно не опасаться что его найдут потом, рецепт вот он.
А что какие-нить функции мозга угнетает, так от жы, в побочках написано, витиевато, но для юристов отмазаться пойдёт, зато в случаях депресси помогает, вот прям той самой, что у поциента.
Где-то на самом высоком уровне, т.н. “американский образ жизни” в широком , обобщенном смысле и есть этот самый главный “отупин”.
Остальные “отупинчики” только дополняют, поддерживают и усиливают его воздействие на массы.
Среда обитания. Или пятнтса обитания)
Гокда не нужно развиваться
И всегот лишь втестах ставить галочки
мозгАм не куда деваться
Извилин начнает выпрямлятьдся.
А подмешивать)
У меня где то фотка была с нашего водоканала, там датчиков и электродов на взятие проб воды, помимо еще скорее всего ручного анализа, до фи га. Ик тому же это всё выводится на монитор и чел в реальном времени следит за грапфиками изменения замеров.. и какчеством воды.
Но самое интересное,что на выходе какчество воды проверяется на раках, они по смено ,,дежурят,, в воде..
Мммм, оператор ракам логические задачки даёт решать?
И сразужы заметит еси оне чючюць потупеют, да?
Йа йа.. как только покраснеют, задача выполнена)
Наверное можно и раков обойти.
Да, вкопать я му и пот ключить ся к трубе))
Ну или разносить листовки..
А зачем их обходить? Ракам от отупина хорошо. К тому же они долго не живут.
>>У меня где то фотка была с нашего водоканала
Если начать копаться на таком объекте, я конечно потрачу много времени на разбор что для чего, но нач отдела, который оно проектировал, ночью его разбуди, скажет какой дозатор для чего.
И ты себе объемы отупина, который надо лить в систему, представляешь? Через бобышку для отбора проб ты оно туда не фигакнешь никак, не говоря уже о том, что там кагбэ давление в системе и нужны клапана, дозаторы, насосы, емкости и т.д.
Это наш, водоканал, да он очень стронг, туда отупин, если он неорганический хрен нальешь, а вот органический хрен определят, только взвешенные частицы с ответом вида есть/нет, а кокаинум там или отупин, у них приборов таких нет. За МСК и Питер, не скажу, но Чита и Буденновск, не имеют точно, у меня жена работает в первом и работала во втором в лаборатории контроля воды и стоков.
а американский? там вообще всё можит быть не так, органический экологически чистый обеззараживатель ФИрмы ТриперФипер энд БлюВота, рекомендован Минздравом СШП к массовому применению, и впишут в протокол обеззараживания определят ПДК и разработают методики определения и стандарт оснащения лаборатории и превеД.
Да.
“Ты ходишь в школу, в третий класс,
Как тысячи детей.
Немало школьников у нас,
И каждый – грамотей!
А раньше, много лет назад,
Страною правил царь.
И были не у всех ребят
Тетрадки и букварь.
Учились дети богачей:
Сынки купцов, дворян.
Не много в школы шло детей
Рабочих и крестьян…”
Когда ты не мог получить образование, то тебе его хотелось получить. Запретный плод, знаете ли…
Мотивация.
Ломоносов пёрся пешком за знаниями.
Художник, прежде чем выучиться, драил полы и только подглядывал, как другие постигают азы ремесла.
А сейчас?
Да, среда…
Изучать науки — это труд. А кто из отроков любит трудится? В основной массе дети/подростки/отроки — это обезьяны на расслабоне. И только родители, понимающие, что знания — это великая ценность, будут пинать своих отпрысков в сторону грамотности.
Иное дело, что для пинания дитятки в нужном направлении нужны ресурсы — свободное время, (естественно) деньги, и душевные силы для преодоления сопротивления. Понятное дело, что у работающей части населения (родителей) после трудового дня/недели не так много ресурсов. Поэтому не удивительно, что детям в не очень обеспеченных семьях сложнее получать знания, чем детям богах родителей.
Но с другой стороны, качество получаемых знаний сильно зависит от мотивации ученика, от его желания получать их.
Это только с годами понимаешь, какое это благо, когда государство предоставляет тебе возможность относительно безвозмездно получать знания. А пока ты сидишь на шее родителе, и у тебя всё хорошо — особых стремлений получать знания нет. Нафига? Жизнь итак сытая и беззаботная? Зачем ещё упираться?
>>Где-то на самом высоком уровне, т.н. «американский образ жизни» в широком , обобщенном смысле и есть этот самый главный «отупин».
Не, мну версия с антидепрессантами (ну, или с фармой в широком смысле) нравится, это позволяет решить разом пачку задач с разработкой, тестированием и распространением, плюс всё это не токо без затрат, а полностью за счёт клиента и с прибылью, вообще красота.
Остальное может идти как дополнение.
Отупляет среда и обстановка, в которой не нужно стремиться к совершенству.
Безо всякого отупина.
Например, когда не спрашивают со школоты результатов. Или когда усвоение годового материала растягивается на 4 года.
Но не только. Всё-таки в хавчик и кака-колы там есть добавки, не просто так запреты на ввоз пойла и еды.Ну и да, персональный ̶ ̶ ̶б̶а̶р̶ы̶г̶а̶ психолог, выписывающий ̶ ̶ ̶д̶у̶р̶ь̶ ̶ ̶ антидепрессанты – тоже часть программы демократии.
Битву при Садове выиграл школьный учитель. Бисмарк.
Ну, взять и применить, на глазах же всё. С нашими то бескрайними. Ну, у нас даже УАЗ, это не машина, а ДАО, путь водилы, который нужно пройти.
Видишь ли, со времен Schlacht bei Königgrätz, которую чехи называют “битва при Садове”, прошло больше 150 лет. Облик войны совершенно изменился. Массовые армии в миллионы солдат, бегущие цепями в атаку на редуты, давно ушли в прошлое.
Сейчас с одной стороны воюют безграмотные фанатики, обдолбанные дешевыми веществами, в пляжных тапках и с кустарными калашами из сыромятины, которые разваливаются после 200 выстрелов (и это не шутка) – а с другой сидящие в кондиционированных бункерах операторы с двумя высшими образованиями, которые наводят на них дроны с бинарной отравой или бомбой объемного взрыва.
И школьный учитель Бисмарка не пляшет ни тем, ни другим. Бесполезно тратить время на обучение шахида чтению и математике – они ему не понадобятся, и нет необходимости обучать миллионы, потому что наводить беспилотники будут тысячи. Понимаешь этот расклад?
Впрочем, я уверен, что учить детей читать и считать надо. И считать – даже раньше, чем читать. А вот что дальше – вопрос интересный.
Если всех, то потом и операторов набрать легче, отбор на предварилке пройдёт. А дальше, кому что. Да,саперный и мотострелковый взвода и то психика у взводных, две большие разницы.
Сбербанк запустил онлайн-тест на коронавирус(с)
Интересно, а как расчитадь, найдёт ли грибник в лесу гриб определённого веса и цвету?)
>>Сбербанк запустил
– Цель обращения?
– Снятие наличных.
– Вы больны!
Ждём приложение от Сбера на приворот удачи, отворот налоговой и поиску зарядок по фоткам.
Первые два уже есть.
Второе заинтересовало)
Поиск зарядок, пультов от телепизера и второго носка. Если они это сделают и это заработает – они озолотятся, нет , оплатинятся.
Нене — с носками — беспал.
Ибо снятые носки тут же попадают в суперпозицию квантово-носочной запутанности. Оне дажы из стиралки могут аннигилировать со своими антиподаме ис антивселенной без выделения энергии, иногда, правда это соповождаеца внезапным окрашиванием белого.
Мало тово — носки в двойной суперпозиции — только при надевании одного на левую, второй сразу становится правым.
А их телепортация на полку к жене?
ааа — вот то то.
Да, если кто-то разгодает зоггадку носкаинов – это , могно сказать, он сразу постиг тайны вселенной и освоил практическую телепортацию с холодным термоядом в кастрюле.
>>Да, если кто-то разгодает зоггадку носкаинов
Сцуко, у мну тут *все* носки одного типа, что бы не морочиться с подбором парных. После прохождения пространственно-временного континуума стиралки, время от времени ниоткуда материализуются одиночные носки совершенно другого типа, не парные, разумеется.
КАК, СЦУКО???!!!))) НУ ВОТ КАК???!!!111АДЫНАДЫНАДЫН)))))
Да там переменные торсионные поля генерируются. Пусть не сильные, но переменные и с разнонаправленными роторами. Носкам хватает.
“The New York Times обвинила Владимира Путина в “десятилетней дезинформации в сфере здравоохранения”, которая якобы “посеяла панику в США и способствовала распространению смертельных болезней”….”
https://cont.ws/@Chervonec001/1643132
Хохлоглист головного мозга — всем в этом мiре командует Путин.
У них там эпидемия хохлоглиста вапче эпических масштабов.
Да полковник совсем охрендел! Куда не глянь, везде он. А началось всё с Мертвого моря, которое он убил, инфа 100500!
Да, но…
Блин! Вот, вроде большой уже,а не знаешь. Статистику Второй Мировой посмотри. Евреев тогда ещё всех фошизды поубивали аж три раза. Их нету, как оне могут быть виноватые? А, не остались, погугли, сколько евреев было в составе военнопленных из вермахта, вот.