Электронная школа будущей России
В своём выступлении доцент МГИМО Ольга Четверикова изложила своё видение будущего среднего образования, включая т.н. «электронную школу будущего», согласно концепции которой в РФ постепенно вводят полное электронное обучение и электронную систему контроля за человеком.
Немного похоже на тему «восстания машин». В том смысле, что по этой концепции не новые технологии выстраиваются под человека и его якобы «развитие как всесторонне развитой личности», а человек подстраивается под технологии.
А говённые преподы массово пойдут подметать улицы — конкурируя за метлу с Джамшутом из Душанбе.
Какая электронная образования, какая метла? Говёные))) Аффтер обижен школой?)))
Ато. Аффтар судя по всему — с двойки на тройку перебивался. И мечтал, чтобы всех училок разогнали… А теперь вот — бложенного (сиречь крутого блогера) из себя изображает.
А у тичера-то пригорает, хахахаха.
Тебе доцент МГИМО Ольга Четверикова ясно объясняет твоё будущее — но у тебя не хватает IQ, чтобы это понять. Это, собственно, и есть твой приговор, вынесенный тебе самой жизнью.
Цифровой России ты не нужен, браза. Тебе на это намекали зарплатой — ты не понял. Теперь тебе это говорят практически открытым текстом — но ты снова не понял. Как там у Задорнова было — «Нууу тупыыыыеее» ™
И немного об авторе:
Четверикова Ольга Николаевна, Доцент. Закончила факультет МО МГИМО в 1983 году. Работала в Институте общественных наук на кафедре международного рабочего движения. Специализировалась по проблемам социальной и политической истории стран Латинской Америки. Имеет научные статьи по проблемам изучения особенностей политических религиозных движений, политического сознания и политической культуры латиноамериканских стран. Область научных интересов: основы и эволюция европейского религиозного сознания, Римско-католическая церковь в европейской геополитике, этнические и религиозные конфликты в Западной Европе в конце XX — начале XXI вв., финансовые механизмы европейской политики новейшего времени, религиозно-финансовые аспекты глобализации, новые религиозные движения и корпоративная религия.
Наверное, она с двойки на тройку перебивалась — вам виднее. Но тогда с чего на что перебивались вы сами?
Впрочем, сам по себе «мгимо финишд» — это не какой-то там пед.
Гумнонетарий. Она в электроном образовании шарит чуть менее чем никак.
Как там у Макса Камеррера «Настоящий Гуманитарий — это минимуму 5 языков»
Если знает 5 языков, поверь, шарит и шпарит на компе, на уровне инженера выпуска какого-нибудь ВГАСУ.
Как там у Макса Камеррера
Фраза про гуманитария, изречённая персонажем-гуманитарием, созданным гуманитариями, просто шикарна и раскрывает как никогда.
Макс Камеррер вряд ли немец. Он,скорее всего,таки да. Гацкий, одним словом.
Ну, вот по-порядку 1. Макс Камерер это псевдоним бывшего афериста, еврея (с его слов окончил МИСИС, кафедра теорфизики) пишущего весёленькие рассказы в ЖЖ о жизни в 90-х. Так вот почитав их понимаешь, что если человек знает и говорит на пяти языках, то он мозг и полиглот прочитавший овер дохрена книг, многие из которых касаются технических siс! терминов и определений (переводчик то должен знать, как банальная стойка на инглише будет, или балка, а уж выпускник МГИМО и подавно им же международные договоры подготавливать). Так что «Фраза про гуманитария, изречённая персонажем-гуманитарием» это мимо.
2. «доцент МГИМО Ольга Четверикова Работала в Институте общественных наук на кафедре международного рабочего движения» в 1983 г.», так вот этот институт не Воронежский заборо-строительный (который мною был окончен), а вполне себе всесоюзного значения, оборудованный в том числе компами, образца 80-х, для расчёта социальных моделей поведения. Т.е. когда меня даже в проекте не было, сей Гуманитарий уже MS-DOS юзал вовсю, или что там в совковых компах стояло. Так что юзверь из неё качественный, нынешним не чета, и что такое программная блок-схема она знает.
Ну конечно. Если он был оборудован то конечно там все вплоть до уборщицы шпарили на компах. Жгите еще.
Ну, Ваня не надо про уборщиц, они тряпкой пол протирают. Вот что нелогичного в моём комменте?
Не веришь в уборщицу на электрометле? Пессимисть!
По порядку так по порядку:
1.1 Дядя не констатирует факт, однозначно и безусловно определяющий «настоящего Гуманитария» (с большой буквы — это важно!), а выделяет себя из серой массы
быдланенастоящих гуманитариев (тут с маленькой, тоже важно).1.2 Прочитавших овердохрена книг овердохрена, а понявших из них хоть половину и могущих применить её на практике строго обратная плепорция, так что тоже не показатель.
1.3 Знание названия балки на 5ти языках означает знание названия балки на 5ти языках. Не более.
Ergo — …
2. Где вы в 2х строчках про Каммерера нашли про Четверикову? Процитируйте, пожалуйста.
Всё это — зам меча тельно.
Но!
«В подарок» при такой системе — получишь слабосоциализированных индивидов. которые «нивзупногой» не умеют действовать в коллективе.
А если система будет «турбированной» — вапще на выходе — примай асоциалов, которые будут работать только и исключительно под влиянием собственных хотелок и таинственных побуждений.
Ента шк будущего же. Прекрасного далЁЁЁка. Очень далёкого. Пока туда да сюда- может уже и человеков не будет.
Социализация — это вопрос решаемый. И он не обязательно решается методом житья толпой в казарме и регулярного хождения строем, или методом драк в школьном сортире.
Собственно, вот прямо сейчас, когда ты пишешь камменты — ты осуществляешь социальное поведение, общаешься с человеками. В электронной школе нет никаких принципиальных проблем в создании социализирующих заданий, которые требуют от школоты совместной работы над решением.
Ну — вот — да.
Сопсно мы это и видим в пиндосских школах — несмотря на «хождение строем», а в их случае — толпой — успехи в социализации там — не ахти, прямо скажем.
Я только лишь хотел указать на то, что полного концепта такой системы — пока нет. А педагоги — нет чтобы взяться и выработать такой концепт — сидят по тырнетам и займаюца чёрти чем(хе-хехе-с).
Не, всё таки, что ни говори — практические совместные действия — всё же будут нужны, на мой взгляд — однозначно.
Флэшмоб, не?
>>А педагоги — нет чтобы взяться и выработать такой концепт — сидят по тырнетам
Это гугнопедагоги совеццкага розливу сидят в дырнетах и ноют о мелких зарплатах. А кому надо (для транскорпов) — те работают над концептами. Над всяким хайхьюмом и трансгуманизмом. Цытатко:
Деятельность американских университетов приобретает сегодня тем большее значение, что в соответствии со Стратегией безопасности-2015 и с целым рядом конкретизирующих документов американцы перешли к ведению жестких конфликтов в различных сферах противоборства.
Среди них особое внимание уделяется поведенческой борьбе (новой для нас сфере), направленной на изменение базовой системы ценностей, формируемых на конфессиональном и образовательном уровнях. В США уже действуют структуры, которым поручен анализ, координация и практическое руководство разработкой принципиально новых когнитивных, поведенческих, образовательных и иных гуманитарных технологий, называемых хайхьюм (highhum — по аналогии с hightech). Программы хайхьюма финансируются через закрытую структуру IARPA, подотчетную Директору национальной разведки.
Главным механизмом реализации этих новых технологий и является создание глобального рынка услуг и глобальное образовательное сотрудничество.
А как те инициатива американских понаехов-учёных, отчасти, правда и доморощенных? Емнип в конце 60-х — начале 70-х там несколько учёных предложили бесплатно поработать на государство — в свои отпуска. Вот так расцвела ДАРПА и пр. Естессно им за это «накидали ништяков», чего у нас раньше, да и сейчас представить трудно вато. И у них ещё тогда — гуманитарные дисциплины были вполне себе в приоритете.
Доцентке мгимо заняцца нечем, вероятна. Пока обучаюшшую машину (как у сайклов) не купят ни каких электронных образованиев, без училок и школы, не выйдет. Так шта джамшутЫ могут спать спокойно.
О сколько вам открытий чудных готовит просвещенья духххх. :)
Четверикова О.Н. Демонтаж российской системы образования: цели и механизмы / О.Н.Четверикова // Русская школа в ХХI веке. Стратегия развития российского образования в эпоху тотальной глобализации. — М.: ЦГИ Принт, 2017. — С. 21–33.
Читать и ффтыкать.
Присвоив себе право на тотальное изменение человека, научные и политические элиты взяли курс на создание «двухуровнего общества»: с одной стороны, правящий класс избранных, с другой — «человеческий ресурс», «человеческий капитал». Это в частности, признал один из ведущих разработчиков НБИКС-технологий (С-социальных) и искусственного интеллекта, директор Курчатовского института М. В. Ковальчук, откровенно заявивший, что «сегодня возникла реальная технологическая возможность в процессе эволюции человека. И цель — создать принципиально новый подвид Homo sapiens — служебного человека». Он констатировал:
«Свойство популяции служебных людей очень простое: ограниченное самосознание, и когнитивно это регулируется элементарно, мы с вами видим, это уже происходит.
Вторая вещь — управление размножением, и третья вещь — дешевый корм, это генно-модифицированные продукты. И это тоже уже все готово.
Значит, фактически, сегодня уже возникла реальная технологическая возможность выведения служебного подвида людей. И этому помешать уже не может никто, это развитие науки, это по факту происходит, и мы с вами должны понимать, какое место в этой цивилизации мы можем занять».
Под потребности нового технологического уклада в интересах корпоративных кругов осуществляется и перестройка всей системы образования. Однако эта перестройка настолько радикальна, что она означает ликвидацию традиционного образования как такового и формирование на его месте совершенно новой системы.
И снова — да.
Ибо конечным пределом стратификации общества будет появление биологически разных (под)видов Сапиенс.
Жора Уэллс — гений?
Продолжим:
Главным механизмом реализации этих новых технологий и является создание глобального рынка услуг и глобальное образовательное сотрудничество. Используя лозунг интернационализации образовательного пространства, оно позволяет привлекать все более широкие слои зарубежных молодых ученых, исследователей, а главное, сами образовательные и исследовательские центры других разных стран к работе в частных транснациональных бизнес-структурах. Поскольку, однако, американские университеты являются частью военно-разведывательного сообщества, корпоративные элиты, таким образом, встраивают в него и вузы других стран, которые начинают работать на достижение технологического превосходства США.
Особенно эффективным механизмом в этом плане является формирование гибких университетских стратегий для обучения в течение жизни и дистанционное (он-лайн) обучение, позволяющее создать единую глобальную сеть, контролируемую ведущими американскими стратегическими центрами.
Именно в эту сеть и интегрируют сейчас российскую сферу образования и науки, открывая ее глобальному рынку и осуществляя ее активную приватизацию, позволяющую перейти от перестройки к тотальной замене всей системы в интересах транснационального инновационного бизнеса.
(только учтите маленький нюанс — Четверикова по инерции говорит про США как центр управления этой системой, но на самом деле центр управления транснационален, это пресловутые транскорпы, и США там такой же донор и корм, как и все остальные).
Пока наш тичер ноет в камментах, люди работают:
Форсайт-проект имеет две версии — 2010 и 2013 гг. Однако содержание новой модели один из ее разработчиков Д.Песков изложил еще в 2009 г. Тогда он возглавлял центр новых образовательных технологий «Метавер», рассматривавшийся в качестве «архитектора образовательной системы будущего». Суть ее состоит в следующем.
Тотальные перемены в обществе делают ненужной ту сложившуюся еще в ХVII веке модель образования, которая была направлена на формирование образованной личности и предполагала наличие соответствующих институтов: школы, уроков, учителей, оценок, экзаменов и т. д.
Соответственно, все традиционные институты должны быть упразднены, школа и университет будут преобразованы по модели компьютерной игры, где между реальным и виртуальным не останется границы. Вместо учителей и преподавателей появятся тьюторы (наставники), помощники, эксперты; вместо знаний — получение нужных навыков для успешной карьеры, необходимых работодателю-заказчику, который и будет их оценивать. Государство должно быть освобождено от контрольных и административных функций, которые передаются создающимся профессиональным ассоциациям.
Образование будет страховым, так как корпорации нуждаются в механизме, обеспечивающем долгосрочную лояльность студента. Часть средств выделяет государство, остальную, большую часть, — компания, которой студент в последующем выплачивает задолженность.
Университеты должны работать по принципу венчурных фондов, будет стерта граница между образованием и бизнесом, учить будут «в деле», а не за партой. Сюда поступают командами, подбирающимися по компетенциям. Место преподавателей, которых останется 5–10%, займут наставники и проповедники, вместо защиты диплома будет введено выступление с презентацией, которое представляет собой проект для инвестора, то есть — для работодателя. Это и станет завершением «образования», тем investor-day, когда студента сводят с бизнесом. «Образование» становится асинхронным и вариативным, команды студентов пребывают в институте столько, сколько нужно для презентации проекта, а после этого покидают его. Главное — воспитание лидерских качеств, навыков управления проектами, осознание необходимости лояльности к бизнесу.
Поскольку «образование» должно представлять собой просто приобретение компетенций, нужных в данный момент работодателям, для нормального преподавания оставляют только часть предметов. Остальные, в первую очередь, гуманитарные, переводят в онлайн-обучение. Фундаментальное образование сохраняется только для немногих, это дорогое, «человеческое» образование. Для остальных предусматривается лишь дешевое, «компьютерное», дистанционное образование. Поэтому оптимальное число вузов — 200–250 Как выразился Д.Песков, «то, что сгнило, должно умереть».
Мегеге. Этот Песков идиот, потому что то, что он описывает, называется завод-втуз, и вся эта муть, которую он описывает, была и применялась. Ну а результативность советских технических решений, выращенных подобным образом, сами оценить можете. Оппонентом данных англо-русских «прорывных», а на деле — средневековых английских концепций стала немецкая школа образования, очень быстро, за 15 лет став единственной научной школой на планете. Ибо существовала немецкая наука — и вся остальная. То, о чем вещает этот враг народа, есть английская система образования для «элитариев» и «плебса». Она совершенно порочна и с началом 20-го века показала свою полную несостоятельность. Песков и употребляет староанглийские термины, существующие в воистине средневековой по сей день английской вузовской школе — тьютор, проповедники, инвесторы и т.д. После поражения Германии в войне первое, что сделали англичане — это разрушили немецкую систему образования, административно запретив её — типа, фашистская. Чтобы Германия никогда больше не смогла за 10 лет технически опередить всех на 20 лет. Заметьте — не взяли себе на вооружение прусскую систему, а сломали ее. Почему? А потому, что в немецкой школе нет плебса. И «элитариев» нет. Будь ты хоть трижды отпрыском лорда и дважды миллиардера, в Германии если ты туп — ты тупица, а не ученик высшей школы. А образованные люди из плебса английским плутократам не нужны. Пусть тупой, но если он сын лорда, то…
Вырождение английской «элиты» хорошо стало заметно еще в 1910-х годах, а сегодня Псаки — это у них уже огого! Титан мысли.
Потом англичане взялись за усеченные копии прусской системы — советскую и др. Однако школа не умерла, просто сместилась в Азию. Которая положила три кучи на все английские просьбы и требования «демократизировать» систему образования, «пожалеть бедных детишек» и т.д. И сейчас китайцы с корейцами — нумеро уно в мире по числу и качеству знаний и умений, а англосаксы в Англии и США крутят китайскими ключами китайские гайки на сборке китайских аппаратов, сделанных корейскими инженерами. Английские хотелки в любом случае останутся лишь английскими хотелками, и не более. Ибо всемогущий Господь разрушил Вавилонскую башню не для того, чтобы некие деятели получили мировое господство.
Посему англичане и пытаются сломать прусскую школу, чтобы скрыть свое убожество, и вернуть столь милый их сердцу кастовый порядок — со средневековыми цехами мастеров, верхними управленцами, крепостными и тыды.
+++
+
Указанные идеи и легли в основу форсайт-проекта «Образование 2030». Его версия 2010 г. открыто ставит в качестве главной задачи трансформацию образования в четыре этапа в целях «слома/ликвидации традиционных моделей образовательной системы». А версия 2013 г., включающая «Форсайт компетенции 2030», представляет собой план тотальной глобализации образования, обеспечивающей приход на российский образовательный рынок международных провайдеров с программой введения кастового образования и онлайн-обучения.
Выступая позже с открытой лекцией, Д.Песков конкретизировал модель кастового образования. В соответствии с ней, одна группа людей — это те, кто управляют, в том числе, создают этот форсайт; вторая — это так называемые «люди одной кнопки», которые должны обладать не умением и навыками руководства и творчества, а всего лишь способностью пользоваться готовыми разработками.
Ну как тут не вспомнить «Дженерейшн П»?
Криэйтором, Вава, криэйтором…
Я же вам говорил, что Пелевин — гений. Он тонко чувствует вибрации верхнего социума — и воплощает их в аллегории, доступные для понимания.
Кстати, по поводу реализации Концепции целевой программы развития образования на 2016—2020 гг., подготовленной НИУ ВШЭ, было сказано, что в соответствии с ней будут упразднены 40% вузов и 80% филиалов вузов.
На совещании было также объявлено о необходимости масштабных увольнений среди ученых, поскольку доля научной программы в общих расходах бюджета сократится с 0,98 в 2015 г. до 0,87% в 2019 г. В результате бюджетной оптимизации без работы к 2019 г. останутся 10,3 тыс. научных сотрудников вузов, РАН и Курчатовского института.
Так что только метла — и за ту еще придется повоевать с Джамшутом.
Да клал Учитель на Вас и Ваши тезисы с большим прибором. Лучше задумайтесь, чем будут заниматься Ваши дети и за какую метлу и с кем они будут драться. Ибо это из Ваших детей компьютеры будут готовить серую биомассу.
Ужос!
Точно, мы все умрём. Главное только — чтобы не одновременно.
То, что скрыло Минобрнауки, вскоре огласила вице-премьер О.Голодец, публично заявившая, что 65% наших граждан не нуждаются в высшем образовании. По ее словам, расчеты показывают, что высшее образование требуется только 35% населения, поэтому в ближайшем будущем пропорция в экономике будет меняться в сторону увеличения доли людей без высшего образования.
По последним данным, безработных выпускников вузов в июле 2016 г. стало на 84% больше, чем в том же месяце 2015-го. Во II квартале 2016 года уровень безработицы среди граждан от 20 до 24 лет составил 14,5%, в то время как средний показатель для всего населения 6%. Абсолютные аутсайдеры — специалисты в области воспроизводства и переработки лесных ресурсов (по профессии не работают 56% выпускников вузов и 75% выпускников техникумов и колледжей). Не трудятся по профилю от 40 до 60% выпускников, получивших такие специальности, как технология продовольственных продуктов, металлургия и машиностроение, сельское и рыбное хозяйство.
Именно на приоритеты мировых центров и обязана теперь быть переориентирована наша система образования. Она должна обслуживать высокотехнологичные «кластеры», что предопределяет ограниченную потребность в специалистах с высшим образованием.
Остальным уготовано работать там, где нужны элементарные навыки и не требуется специальное обучение (торговля, сфера управления и пр.). Это и имела в виду О.Голодец.
Гегеге — робяты в этой сфере вовсю глобализируются, а «за окном» то — как раз наоборот — идёт прямо противоположный процесс. Хотя, надо признать что вполне себе многие наработки из этого возможно будет использовать и в пределах отдельных ВТЗ и особенно в коммуникациях между ВТЗ. И даже можно сказать, что это будет весьма важным. Тому що стандартизация и метрология — глобальны должны быть по дефолту.
За окном, внезапно, идет ДРАКА между транскорпами и пиндосами, которые не хотят превращаться из «мирового гегемона» в страну третьего мира. И кто победит — в общем-то предсказуемо, победят транскорпы, вопрос только в том, какой ущерб им смогут нанести пиндосы и что они смогут для себя выторговать в процессе капитуляции.
Наши же пытаются лавировать — тут предлагают свои услуги транскорпам, а там — пытаются оказать помощь пиндосам в их безнадежной (но не бессмысленной) борьбе. Отсюда эти метания.
И наброшу — ка я вишенку на Ваш полыхающий тортик… Вашим детям-недоучкам не придется драться с Джамшутами за метлы. Но не радуйтесь — просто метёлок уже не будет, ибо роботы — пылесосы искоренят метёлки каr ненужный инструмент… Вместе с Джамшутами, кстати. Поэтому — не заводите детей. Вымирайте. Прямо за компьютером, в Вашем любимом просиженном и про$$анном кресле.
Хе-хе — тичер уже выходит на околоземную орбиту, походу. И пуканная тяга несет его дальше, к Луне и иным планетам.
Там он будет учить мимопролетян разумному, доброму, вечному. За тот же мелкий прайс, что и сейчас.
Шеф!Только не маши банным веником!!!
Я тоже против банного веника, EvilTeacher переделов приличия в дискуссии не переступал.
Ну да… Стараюсь. Хотя иногда хочется ответить той же монетой. И размахивание дряблым… кхм.. веником меня не пугает, а только смешит.
Пей витамины,соблюдай режим и занимайся физзарядкой — и твой веник не будет дряблым! Отставить пессимизьм!
Это не мне совет, а ШЭФУ…. А то ить глаз не смыкая бдит… Так и нервы разрушаются, и пищеварительный траХт портится, а сидение в одной и той же позе и до геморроя с простатитом доведет… Это вообще уже профзаболевания блохеров…
ИИ не имеет пищетракта, кроме жЫроусвоителя,что стекает с монитора. Невров тоже нет. Гемор у ИИ не имеет ничего общего с задним выхлопным отверстием.
Зачем же банить? Если человек не матерится — то и нехай будэ. Ресурс совсем без дураков скучен. Я бы еще и хохлоты упоротой подпустил — если бы они были в состоянии связно общаться без матюгов.
Пугает только одно — судя по комментам это не наброс на вентилятор. Мистер Пропер и правда верит в этот кусок ковна и его защищает. А этим деятелям флаг в руки и ветер в спину — пусть своих детей так люмпенизируют.
А что остается делать упоротому блохеру? Только верить в свою исключительность… Если нет работы по специальности, а не по специальности не берут — одна дорога: идти в блохеры.
Не-не, бездари одна дорога — в тичеры. Это научно доказано — любой может в этом убедиться, посмотрев конкурс в педвузы и проходной бал ЕГЭ туда, и сравнив с любым другим институтом. Даже в деревообработку идет не такой печально низкий уровень дубов, как в пед.
Конечно, везде бывают исключения, и среди выпускников педа встречаются умные люди. Но в данном случае, увы, исключения не наблюдается.
Недаром в народе ходит поговорка:
Ума нет — иди в пед,
Стыда нет — иди в мед,
А нет ни того, ни другого — иди в торговый.
Трудовики, физруки и начклассы?
Трудовиков разве из педа набирают? Да и физруки, даже если не кончали Лесгафта или что-то подобное — обычно всё же из спорта приходят, а не из педучилищ.
Раньше еще были преподы НВП — тех из отставников набирали.
Не, раньше из педа. Там такой факультет даже был.Там же и НВПшников готовили. Кака сейчас -хз.
А на начфак шли деревенские страхолюдины,чтоб хоть как-то в городе зависнуть.
А вот тут опять пальцем в … небо. К педвузам — никакого отношения от слова ВООБЩЕ. И ни про конкурсы, ни кто как и где там учится — я ни малейшего понятия. В отличие от всезнаек, которые, вероятно, там бывали и не раз ;)
Вы раз за разом демонстрируете тотальную неспособность к элементарному анализу.
Низкий бал на входе в пед и плохой конкурс означают ровно две вещи:
1. Профессия педагога в обществе считается если и не позорной, то где-то близко к тому.
2. Так называемый «педагогический коллектив» в массе своей состоит из людей, мягко говоря, неумных.
Является ли умным человек, вынужденный работать на столь малопочетной должности в окружении коллег с низким интеллектуальным уровнем? Ответ очевиден, но, к сожалению, не для вас — иначе вас бы там не было.
Собственно, Джастин Крюгер и Дэвид Даннинг доказали существование такого метакогнитивного искажения сравнительно недавно, в конце 90-х. Оно так и называется — «эффект Даннинга-Крюгера». Если излагать его суть совсем простыми словами — «дурак не может понять, что он дурак, потому что дурак».
Почти то же самое задолго до них сформулировал Достоевский — «Дурак, который понял, что он дурак, уже не дурак».
Вот и теперь я всё это написал — но вы снова ничего не поймёте. Как всегда.
Да причем здесь пед? Пед — это те, кто потом учит ваших детей в школах, делая из них полудурков с дипломом о конченном среднем образовании… А преподаватели в ВУЗах, особенно технических, потом с этими полуфабрикатами пытаются сделать что-то пригодное к использованию. И чаще всего это получается, как ни странно. Но нет правил без исключений… Из некоторых плохих студентов потом получаются блохеры….
Вы так говорите, как будто это что-то плохое (с)
«Блохер — это мелкий паразит, обитающий в сетях интернета. Питается новостями, особенно часто собирает сплетни. Некоторые особи вьют себе гнезда микроблогов, заманивая к себе на липкие новости наивных юзеров, питаясь их полупереваренными постами. Некоторые особи, разрастаясь, начинают питаться себе подобными, осуществляя кросспостинг. Популяция блохеров в недалеком будущем может исчезнуть, каннибализированная новостными агрегаторами на основе ИИ.»
Энцыклобля «Кто есь кто в этом вашем Энторнете»
Ну, если опираться на Ваши слова — то мне бессмысленно что-то Вам доказывать… Как всегда ;) Да и желания нет.
А есть еще военные училища… Бррр… Одно только слово «училище» приводит в дрожь… Чудовище… Страшилище… Училище…. На выходе из оных — существа с кольцевой извилиной от фуражки, и жизненным кредо «Я начальник — ты дурак, ты начальник — я дурак»… А также — «На этот счет есть два мнения — одно мое, другое неправильное!» Вот у меня и подозрение возникает — уж не из военных такого розлива наше Глагне? Стиль общения очень уж напоминает…
Какая глубина мысли! Какой титан духа!
Ну, вот я, работал и работаю по специальности с 2007 по 2010 инженером-проектировщиком с 2012 по н.в. пом прокурора (да у меня два высших инженерное и юридическое). Так вот 1-ая специальности приносила мне 15 т. рублей в месяц, 2-ая 60 т.рублей, но в любом случае при работе по-специальности, я упираюсь в финансовый потолок, выше которого не прыгну.
Для наглядности:
на 31.12.16 г. у меня было накоплено 130 т.р.
на 31.12.17 г. у меня было накоплено 600 т.р.
по плану составленному в сентябре 2017 г. у меня в управлении (вклад, ценны бумаги, и пр.) должно было быть 1 050 т.р., и всё к этому шло, и даже хуже, план я не выполнял у меня по расчётам (в июне 2018 г.) к 31.12.18 должно было накопиться 930 т.р.
НО, поработав мозгами не по-специальности — применив
свои навыки финансового анализа, я сумел набрать в управление финансовых средств на сумму 1 400 т.р., т.е. вывел уровень накоплений на уровень 31.12.19 г. перескочив 1 год и 3 месяца.
(взяток я не беру принципиально, так что всё законно).
К чему весь пассаж, а к тому что работая только по-специальности денег не заработаешь, и ведение блога может обеспечить Вас куском хлеба с чёрной икрой, а может нет, это как мозги к блогу приложите.
>>Мистер Пропер и правда верит в этот кусок ковна и его защищает.
А цитатку с моей защитой «этого» не соблаговолите ли привести?
Это даже не затрагивая скользкий вопрос с тем, кто во что верит и откуда вам это может быть известно и — главное — верифицируемо.
Видите ли, дорогой DobriyFey — вы только что попытались меня оболгать, приписав мне свои собственные фантазии. За такие вещи тут банят. Поэтому вам придется либо доказывать свои утверждения, либо извиняться за ошибочное суждение, сделанное второпях.
Автор статьи смотрел прикрепленный ролик? При чем здесь Ольга Четверикова и «говённые преподы массово пойдут подметать улицы.»
Четверикова говорит, что нынешняя власть, нарушая действующие законы протаскивает кастовое образование. Цель — превратить граждан в тупое быдло и организовать тотальную слежку за ними.
Все это последовательно реализуется уже много лет.
Для себя «элита» оставляет традиционное образование, с живыми учителями и без компьютеров, что характеризует всех радетелей из телевизора о судьбах России, как наглых лжецов. А наш «лучший в мире» гарант конституции защищает интересы этой «элиты».
А это все комплексы. Еще со школьных лет. Комплекс троешника. Он — на всю жизнь…
Это называется «прочитал все буквы, но не смог сложить слово».
И ведь всё вроде правильно прочитал, и даже про кастовое образование понял — но удивительным образом не вкурил, что для кастового образования не нужно два миллиона учителей. А это и значит, что «говённые преподы массово пойдут подметать улицы».
Ты, конечно, не знаешь, что в школах России трудятся 1 миллион 229 тысяч 415 учителей. Плюс еще куча народу в ВУЗах — в которые сейчас поступают что-то вроде 97% выпускников школ, и некоторые — не по одному разу. В общем, вместе с ВУЗами выходит около 2 миллионов народу.
Текущая концепция образования предполагает замену БОЛЬШИНСТВА из этих двух миллионов на дистанционное автоматизированное обучение.
Как ты правильно понял — всё это последовательно реализуется уже много лет. Интернет в каждый посёлок тянули не для того, чтобы ты мог невозбранно качать порнуху, а в том числе и вот для этого дистанционного обучения.
Заметь — лично я нигде и никогда не говорил, что это хорошо. Как этого не говорит и Ольга Четверикова. Это просто реальность, в которой предстоит всем жить. Если ты с этим не согласен — закажи себе другой земной шар.
Я умоляю… Самообразование… Не смешите моих тапочек. Человек — существо ленивое. И сам по себе повышать уровень своего образования он не будет. Особенно если придется совмещать теплое с мягким, т.е. днем — работать, а вечером — учиться. Чтобы человек что-то запихнул себе в голову — над ним должен стоять другой человек, желательно — с палкой. После рабочего дня абсолютное большинство воткнет в зомбоящик, либо очередное блаблашоу для ацефалов «Пусть сплетничают», либо — футбол, либо боевичок… А все по одной простой причине — отсутствие жесткой мотивации. И не только пед специальности непрестижны. Сейчас таковыми являются абсолютное большинство направлений обучения.
Снова началась дискуссия потциента с собственной интракраниальной инсектофауной.
Потому что термин «самообразование» ни я, ни Четверикова применительно к дистанционному автоматизированному обучению не использовали. Это только инсекты могли нашуршать.
И дальше понеслось гугно по трубам про человека с палкой и прочий унылый бред.
Тогда — что есть дистанционное автоматизированное обучение? Ну-ка, хотя бы в общих чертах: как его организовать? Расскажите нам, Мистер Я-Все-Знаю
Легко, теория ППД, интерет-билеты в помощь… это навскидку от мистера Я-Всего-не знаю.
Электронно-цифровое досье каждого мУченика, посильнее палки будет.
Тссс, не спугните. Только началась самая веселуха про палку и учеников. Нам сейчас расскажут сакральное про то, как титаны духа, преподавалы светлого, заносят своё учение в пустые головы школоло и студней.
))))
«Побоями учить — что мертвого лечить,
Но многие того не понимали.
Ученые труды (туды их растуды)
Вколачивали розгами в зады.
А в это время ученик покорный
Лежал ничком и, охая притворно,
Держал в кармане шиш и тихо мозговал
Над тем, что педагог не задавал.» Иваси если, что, моя любимая у них пестня.
Очень правильная мысль.
Как там дела с робатами за рулем? Все 99,99999% ТС на дорогах уже робаты? Вот так же и с обучением будет.
Нескоро.
На дорогах уже как минимум 50% «блуждающих биоробатов» (с).
Нескоро, это 5-10 лет или 20-30? 1-ый компьютер был собран 74 года назад, у Вас телефон мощнее его раз в Нцать? и это было по меркам истории — Стремительно.
Как там дела с бумажными письмами? Вы давно последний раз такое отправляли? Как дела с таксофонами на улицах? Давно ими пользовались?
А куда же они все подевались-то? И чем теперь заняты все эти люди, что раньше их обслуживали?
Но ладно, вы лучше скажите — давно ли что-то покупали в китайском электронном магазине? А вы в курсе, что товар вам продал НЕ ЧЕЛОВЕК? Всю сделку вам оформил компьютер, и оплатили вы товар дистанционно электронными деньгами.
Правда же, это было совсем несложно?
Так вот дистанционное автоматизированное обучение — это не сложнее, чем электронная торговля. И куда проще, чем самоуправляемый автомобиль на дороге в окружении дегенератов, не соблюдающих ПДД. Это просто вопрос ресурсов, которые захотят вкинуть в разработку.
И внезапно — основное бабло в разработку этого ДАО вкидывают отнюдь не в России.
Есть такая популярная шутка про марксистов. Марксистов не существует. Человек, который понимает марксизм, никогда марксистом не будет, а тот, который не понимает, марксистом не является.
Казалось бы — при чем тут наш тичер? А связь есть.
Есть такие люди, которые всё время находятся в заднице. Осознать причину своих неудач они не могут именно потому, что причина эта – та же самая причина, которая привела их к этим неудачам, то есть неспособность мыслить и принимать правильные решения.
Но именно по этому же самому они не могут и полностью осознать, что находятся в заднице. Хотя что-то ощущают, какое-то беспокойство. Поэтому они склонны винить во всём окружающих, и чем сами они глупее — тем активнее они объявляют дураками других.
Обратное — неверно.
Ну я же говорю — Ваше кредо: «Есть два мнения — одно мое, другое неверное»…. Именно Вас касается старая фраза «Дурака учить — только розги зря ломать»… И я ни Вас лично, ни кого-либо из присутствующих ни в чем не обвиняю. А вот от Вас подобные речи тут почти постоянно. Любой из присутствующих должен быть согласен с Вашим мнением, а если нет — то можно его поливать помоями Вашего сознания.
И Ваши постоянные разговоры о заднице — это, пожалуйста, к психологам. Навязчивые мысли — это их тема.
Я так и думал, что всё бесполезно, вас ничто не спасёт. Но надеялся на чудо.
Увы, чуда не случилось.
Ну ОК, живите дальше таким.
Если какой-то человек сделал, то другой всегда сломать сможет! И эту систему наш смекалистый народ обойдет, и не даст лепить из детей прислугу.
Ну, кто-то обойдет, а кто-то и обрадуется. В СССР вон тоже прусскую систему образования умудрились превратить уже к 70-м годам в какое-то адское гумно.